Al recordar mis inicios en el campo laboral no se me hace tan lejano, como comente en mi presentación soy Psicóloga egresada de la UNAM (FES Zaragoza) y dentro del sistema estatal en la docencia tengo 14 años laborando en la misma Prepa Anexa a la Normal de Chalco.
Cuando egrese de la carrera, por algunos eventos en mi vida personal tuve que buscar trabajo y por mi perfil pensé que era una buena opción entrar a laborar en el campo educativo, y esa oportunidad se me brindo como orientadora. Casi mi formación como docente fue al inicio como orientadora (cabe mencionar que conocí a la última generación que se denominaban como bachilleratos específicos: pedagógico que tenía la opción de “pase directo” a la Normal de Chalco, sociales y humanidades, físico-matemático y químico-biológico) y cuando hubo el espacio y la oportunidad estuve frente a grupo como horas clase, tanto en un bachillerato tecnológico como en bachillerato general, que aunque eran muy parecidos los programas, tenían diferencias significativas y enfoques diferentes.
En algunas ocasiones se menciona que la vocación va de la mano con la elección profesional para que haya una adecuada relación entre lo que se hace prestando sus servicios a la sociedad y por tanto una satisfacción personal por parte del profesionista, pero que en el caso de los profesores de la educación media superior en su mayoría son universitarios y que esto hace que se tengan pocos elementos pedagógicos y didácticos para trabajar adecuadamente en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
Como ya mencione anteriormente cuando ingrese a laborar en el bachillerato, también se dio la reforma al llamado bachillerato único estatal que tenia entre sus objetivos homogenizar la preparación y el perfil de egreso del alumno para que tuviera la oportunidad de ingresar a las instituciones de educación superior sin la presión de elegir entre un área previa de formación profesional, y si al alumno por su intereses o aptitudes al egresar decidía de último momento cambiar de área le fuera más sencillo ingresar a la carrera de su elección. Todo esto para mi me fue difícil porque no entendía mucho de la terminología que se manejaba en los programas de estudio y por otro lado cuales eran los alcances del DOROE (Documento Rector de Orientación Educativa), y aunque ya conocía mas o menos las aplicaciones del cognoscitivismo, la metodología no la conocía, por lo que algunos compañeros me enseñaron de que se trataba, al igual que pasaba tiempo leyendo para tener preguntas que alguien me apoyara a esclarecer sobre las pretensiones de ese bachillerato, (muy parecido a lo que hoy estamos haciendo con la nueva reforma).
De esta manera fue como me fui formando como docente en el nivel, y me intereso bastante, ya que como orientadora podía saber a que problemas se enfrentaban los alumnos y apoyarles, también tenía algo de tiempo para investigar e ir a la biblioteca y tener nuevas opciones de cómo abordar las estrategias que se sugerían para desarrollar el trabajo en el aula, y al mirar a los jóvenes me di cuenta que son muy maduros para romper con los estereotipos del adolescente, y creo que en parte fue eso lo que me motivo para seguir dentro del nivel , pues aunque tuve la oportunidad de trabajar en Secundaria no me gusto mucho por las características de edad de los alumnos en ese nivel, además de que el trato es totalmente diferente.
Y al reflexionar sobre estas vivencias que ya he comentado, me encuentro satisfecha con la labor que desempeño, pues he tratado de estar al tanto de los cambios y sugerencias que se hacen a la labor docente en las jornadas de planeación y otros espacios de preparación, las he aplicado, a veces no con la contundencia que esperaba pero en he alcanzados mis metas para con los alumnos y siento que aun me falta un buen tramo, pero continuare preparándome para dar lo mejor de mi como profesor y como persona, pues dentro del curriculum se que hay mucho que depende de la relación entre alumno-docente-contenido para integrarlo en beneficio de mejorar la calidad de vida de los actores de este proceso de enseñanza, donde todos aprenden de todos.
A esto se agrega la experiencia y vivencias encontradas en la presente especialidad en competencias docentes que es un elemento importante en la preparación tanto como persona y trabajador en pro de la educación pues al ser alumno y estar en contacto con compañeros en un ambiente virtual es un conocimiento de vida totalmente nuevo ya que en lo particular al ser alumno en esta modalidad es un reto que proporciona conocimiento y habilidades referenciales en el manejo y uso de las TIC´s además que nos hace reflexionar empaticamente como los propios alumnos perciben esas dificultades. Considero que es una actividad experimental como alumno de la especialidad vivenciar desde el otro lado del ser estudiante como se integran los aprendizajes bajo un enfoque constructivista y no sólo dirigirlos pues hay varios datos que arrojan este tipo de cursos para analizar las circunstancias del trabajo individual y grupal pues con estos cursos se retroalimentan y transforman los principios de enseñanza-aprendizaje.
